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追求特色发展 提升学校品位

发表日期:2019/9/17 9:22:48作者:陆国华

追求特色发展 提升学校品位

——金坛市建昌中学三年主动发展规划

20148——20178月)

学校在结束第三轮三年主动发展规划的基础上,为进一步贯彻落实国家、省、市中长期教育改革与发展规划纲要和教育工作会议精神,结合本校实际,制定第四轮发展规划。

第一部分 发展背景

一、学校发展形式分析

(一)学校概况

金坛市建昌中学位于茅山东麓,天荒湖畔,是一所水乡农村中学,是一所环境优美,设施一流,管理先进的省级示范初中。

学校自1960年8月创建以来,始终坚持以创造适合每一个学生的教育为宗旨,以学生的发展为本,全面实施素质教育,培养人格健全、基础厚实、思维活跃、体魄强健、具有持续发展能力的高素质初中生。经过几代建中教师的探索,逐步形成了以求实为校训;以 为校风;以求真务实、真至实归为教风;以踏实、实践为学风;以培养学习踏实、底蕴厚实、德性朴实、为人诚实、身体健实的新建昌人为办学目标的全新办学理念。

学校占地面积45070㎡,生均占地面积194.2㎡;校舍建筑面积10106㎡,生均占地面积43.6㎡,;绿化面积25465㎡,人均绿化面积90.95㎡;学生体育活动总面积10270㎡,生均占地面积44.27㎡.学校现有教学班8个,教职工46人,学生217人。其中中学高级教师10人,拥有常州市减负增效先进个人、常州市师德模范、常州市优秀教育工作者、常州市教坛新秀、常州市师德模范、金坛市学科带头人、金坛市十佳青年教师、金坛市十佳师德标兵、金坛市骨干教师、金坛市教学能手、金坛市教坛新秀、金坛市减负增效先进个人等一批优秀教师。

学校布局合理,环境优美,校园内回廊曲折,亭阁别致,树木葱郁,花团锦簇,绿草茵茵,一派蓬勃生机,自然美蕴涵着厚实的人文氛围。学校拥有多媒体教室(15个)、实验室(物理2个,化、生各1个)、图书馆、师生阅览室、微机房、计算机网络教室、音乐室、形体房、美术及美术器材室各一个、体育器材室1个、400米8道跑道、塑胶排球场,常州市A级食堂,学生太阳能浴室等,可谓一应俱全,设施一流。

   近年来,学校确立以小班化百分百'教育教学为学校品牌特色。在全校师生的共同努力下,学校的教育教学质量和办学水平不断提升,学生学业合格率达98.2%,学生体质健康合格率达96.5%.学校先后获得江苏省示范初中、江苏省园林单位、常州市德育先进学校、常州市绿化达标单位、常州市卫生模范、常州市安全文明单位、常州市校务公开先进单位、常州市依法治校先进单位、常州市绿色学校、常州市德育特色学校、常州市廉洁教育好学校、常州市师德建设先进单位等多项荣誉。目前,学校办学特色逐年凸显,社会满意度高。

(二)办学优势

1队伍建设卓有成效。一是领导班子队伍敬业勤奋,和谐奋进,各成员有较强的决策能力和协调能力,工作效率高,战斗力、核心力、凝聚力强。二是有一支踏实勤奋,奋发向上,年富力强的教师队伍。专任教师中中高级教师占比78.3%,40周岁以下的中青年教师占比60.9%,学校现有各类各级骨干教师、教坛新秀等10余人。

2学校管理规范。学校立足科学管理与人文管理,落实管理精细化要求,突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作,力求管理有据可依,有章可循。同时,严格制度执行的刚性,把规章制度落实到每一个工作环节中,用规章制度规范每一位教职工的行为,效果良好。

3德育工作管理常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展,突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育,通过四个阵地(升旗黑板报、主题会、红色革命教育基地)和开展丰富多彩的主题教育活动,坚持学校教育系列化和社会教育经常化,致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。

4课程改革初见成效。学校在实施素质教育过程中,我们以新课程理念为指导,注重突出高效课堂理念,积极开展小班化百分百教育研究,积极实施小班化分层教学,并根据不同学科明确小班化课堂教学基本模式,实现落实减负增效提质的目标。

5教科研工作稳步推进。我校有金坛市级课题立项课题5个,校级课题立项3个。目前市级课题将要结题。教师参与率高。

(三)存在主要问题

1、师资队伍建设有待进一步加强

教师是学校发展的核心要素,教师教育教学能力的强弱直接影响着学校办学质量的高低。青年教师有激情、思维活、能创新,为学校增添活力,但是他们教学经验和管理能力有待提高,部分青年教师的教育教学理念有待提高,工作的主动性、创新能力等有待于提升。学校需进一步加强青年教师的培养,加快他们的专业成长。在新课改中,要彻底消除传统教育观念中的陈旧思想,改革教学方式,把思想转化为行动,把新课程改革工作做实、做活,需要进一步增强教师积极主动的可持续发展意识,提高教师的整体素养同时,高级教师人数占全校专任教师总数的比例还不高,难以满足学校发展的需要。骨干教师、学科带头人、教学能手人数较少,很难在每门学科中找到足够的领头人,因此有些学科如:语文、化学、物理、政史都相对薄弱。因此急需要大力培养造就一批学科领衔教师。

2、教育工作效率有待进一步提高

学校课堂教学的改革实验虽已起步,但还缺乏明确的指导方法和值得推广的成功经验,部分教师课堂教学依然按照自己的老经验老方法固步自封,一部分教师应缺乏动力而不愿改变,这些都限制了教学改革的进程。教育科研、管理制度、考核评价等制度虽然已经建立,但是在绩效考核中占的比重不够,降低了部分教师工作积极性。此外,虽然从2013年8月起学校成立了新一届行政班子,部门齐全,分工明确,但由于能力限制、制度保障不到位、经验缺乏等问题,工作效率不高。工作中常出现不必要的简单重复,或有头无尾、有布置无落实、有落实无管理等问题。

3、学校精致管理有待进一步推进

根据江苏省教育厅颁布的《江苏省中小学管理规范》提出的具体要求,学校在发展规划的引领下,坚持办学理念,围绕学校发展目标,实施依法管理、自主管理、目标管理、项目管理方面尚有许多基础性工作要做,亟待在现有的管理模式基础上建立并完善与办学理念相适应的管理体系。因此,构建先进而切合实际的学校发展主流文化并内化为师生共同的价值趋向,提高团队的职业素养,加快学校内涵发展,是当前和今后一段时期的重要任务。

4、办学特色凸显不够。经过近几年的努力和探索,教学成绩已经有了较大提升2011年、2012年中考成绩处于全市的前列,有了一定的知名度,小班化办学特色不够突出,社会影响力需要进一步提高。

             第二部分  学校办学理念

1.办学理念:培养学习踏实、底蕴厚实、德性朴实、为人诚实、身体健实的新建昌人

 2.三风一训

校风:

教风:求真务实、真至实归

学风:踏实、实践

校训:求实

               第三部分   学校发展目标

1.总目标:通过三年努力,实现把建昌中学建成文化管理凸显,学校特色鲜明,教学质量再提高,师生共同成长与发展的发展目标。

2.具体目标:

(1)办学目标:优化育人环境,促进学校内涵发展;以人为本,追求一流的教育教学质量,办出学校的特色,让学生健康快乐地成长。

(2)管理创新目标:健全制度管理,由制度管理精细化逐步走向文化管理。

(3)德育建设目标:全方位育人,让建昌中学成为学生们良好人格的形成的重要里程碑,成为学生智慧的启蒙和品德的基石。把学生培养成学习踏实、底蕴厚实、德性朴实、为人诚实、身体健实的新一代建昌人

(4)教学科研目标:继续实施教学常规管理精细化,逐步形成自己独特的教学常规管理模式,向管理要质量;以校本教研为突破口,促进教师专业成长,提高小班化课堂教学效率,全面提升教学质量;切实加强学校的教育教学工作,以学生的发展为基本出发点,积极实践研究,使学生能更快、更易的适应不同阶段的学习生活。把提高教学质量转移到小班化分层教学研究,强化教学科研工作的轨道上来。

(5)师资队伍建设目标:以科学发展观为指导,以规范化、精细化、人性化为管理目标,全面提升师资队伍的素养和能力,以适应现代化教育的需求。

(6)后勤保障目标:积极争取上级的支持,继续改善办学条件,加快信息化教育进程。进一步完善校园网络系统,提高教育教学和管理效能。严格学校财物管理制度,依法、依规办事,树立后勤工作为教育教学服务,为师生服务的思想,提高服务质量,为加速学校发展保驾护航。

7教育装备规划目标:加大投入,进一步完善设备设施配齐实验室、音乐、美术、图书室、体育室、医务室和现代信息技术所需各种设施设备争取达到一类标准;加强业务培训,提高专业教师的业务素质加强对各功能室装备的管理力度,进一步完善和充实三个小组人员(即:领导小组、教研小组和教学研究小组),配备专门的具有一定学历层次的专业人员。

              第四部分   学校发展年度目标分述

第一年(2014-2015学年度)

1.加大骨干教师培养力度,开展教学常规达标活动,积极参加各级教育教学比赛,为中青年教师提供展示和成长的舞台。

2.依托学校体艺工作特色校园读书节、校园体艺节活动特色,进一步加强校园文化建设。

3.以校本课程建设为契机,切实加强教研组建设,积极开展小班化分层教学研究和实践,加强校本教研工作,推进小班化课堂教学改革。争取2015年中考重点高中达线率超过20%,人均总分进入全市前列;抽测成绩有提升。

4.继续加强小班化百分百教育课题的结题评估准备工作。

5.学校社团活动初见成效。

6.围绕学校社团活动建设,积极申报乡村少年宫项目

7.以和谐发展为基调,逐步树立以教育教学质量优先的原则,召开建昌中学教师大会,修改绩效工资考核办法中的部分条款,让其真正体现多劳多得、优劳优酬的精神。

8.党建工会工作不落后。争取发展1名新党员,培养1~2名入党积极分子。继续做好党的群众路线教育实践活动工作。

第二年(2015-2016学年度)

1.培养级骨干教师1~2名,校级骨干教师4名。

2.争取市级小课题研究2~4项

3.培养一名级德育工作管理优秀教师,创新德育方法,努力提高德育实效。

4.争取学校运动场地的塑胶化

5.学校社团活动成效突出,有一定的影响力。

6.2016年中考成绩能够稳步前进,相对入学成绩在优秀率和合格率方面有所提升。各项抽测相对进步。

  1. 初步规划学校文化建设。

  2. 进一步树立质量优先的理念,召开建昌中学教师大会,修改绩效工资考核办法中的部分条款,更加体现多劳多得、优劳优酬的精神。

  3. 继续做好工会和党建工作。

第三年(2016-2017学年度)

1.规划和初步建设校园文化。

2.积极开展以校本教研为主的多形式教师培训,提高全体教师的教科研水平。

3.学校办学特色鲜明,在小班化分层教学方面形成成功经验,形成自己的办学经验,影响力进一步提升。

4.进一步完善和发展社团活动实践与研究

5.准备金坛市级小课题的结题工作,争取申报1~2项金坛市级课题。

6.进一步完善绩效工资考核办法,让其真正体现多劳多得、优劳优酬的精神。

7.做好党建和工会工作。

8.教育装备达到江苏省一类标准。

          第五部分   发展规划目标的实施措施

一、抓好学校班子建设工作学校骨干教师队伍建设工作

校长是学校之魂,学校班子建设是队伍建设的核心。形成一个团结务实,勤政高效的班子,是我校班子建设的目标,人品为本、学识至上校领导即好教师成为班子成员共同的目标追求。在班子建设上注重两个方面:一是加强思想作风建设,做到三个力戒:注重学习,力戒守旧;深入微观,力戒飘浮;狠抓落实,力戒空谈。取得三个权力:深入一线,取得教育实践的主动权;跳出一线,取得教育思想的领导权;指导一条线,取得教育改革的发言权。二是加强自身素质的提高,努力做好二件事:作示范,身体力行,躬身实践。具体措施如下:

1.抓学习,提高班子成员和骨干教师队伍的政治理论素养。

2.以制度为准绳,规范班子成员和骨干教师队伍的行为,为教师树立榜样和楷模。

3.实行目标责任制,并和评优、评先及绩效工资挂钩。

4.提高教研组长和各责任部门负责人在学校工作中的地位。

5.重大问题交由学校行政会研究决定,尊重骨干教师的意见,发挥工会的作用,参与学校管理,确保学校局面稳定,和谐发展

二、凝聚合力,提升学校管理品位

1.坚持以人为本

人本管理是一种以德治校以法治校相结合的管理,强调人的观念和情感在管理中的作用,重视人在管理过程中的能动性和自我完善。一是坚持正面引导,追求自我价值。在教师中积极倡导五种精神:爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。充分发挥教职工的主动性与主体性,以引导全体教职工实现自我价值为追求,努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合,帮助教师制定个体发展目标以及与之相配套的单项指标,鼓励、引导各层次的教职工为之努力奋斗;二是抓好主题教育,规范师德行为。扎实开展珍惜岗位,关爱学生主题教育系列活动,开展家长、学生心目中的好园丁等,将教育局八项禁令纪律内化为每位教职工的自觉行为,树立学校在全社会的良好形象;三是利用榜样引路,创设争先氛围,及时发现和大力宣传身边无私奉献、敬业爱岗的教师典型,通过树党员形象、我身边的榜样教师征文活动,每年开展一届建昌中学最美教师评选活动;使中青年教师在和谐的集体氛围中自我加压、争优创先、乐于奉献;四是主动排忧解难,满足合理需求。定期开展教工活动,生病教师专程上门慰问等,增强全体教师的凝聚力和向心力。

2.立足以章导行

在注重柔性管理的同时,学校继续加强各项规章制度建设并逐步完善,进而形成一套科学规范的管理制度,做到有据可依,有章可循,从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展,提高学校管理的效能。

3.创设和谐氛围

成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。我们的管理在追求工作认认真真、一丝不苟的同时,更追求工作开开心心、和睦共处的境界,以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。要坚持民主平等的工作作风,各抒己见,各行其权,做到合心、合力、合拍;要注意捕捉教师情感的敏感区,善于换位思考,想教师所想,急教师所急,帮教师所帮,做到在谈笑风生中求团结,聚合力。

三、坚持以教学工作为中心,进一步提高教学质量

1.修订教师考核、绩效工资、教研组长、各责任部门负责人及班主任考核办法,逐步提高教育教学质量考核中的权重。

2.实行质量目标考核。

3.抓好教学常规检查及落实工作,实行通报。

4.以课堂教学为中心,以提高随堂课教学质量为根本,促进质量提高。一是更新教学理念。随着新课改的不断深入,教师在实践中总会产生各种各样的困惑,必须不断地引导教师加强学习,提高认识,理清理念。为此,学校要根据校情积极组织开展校本培训,及时组织反思讨论,营造新课程学习氛围,让教师感受新课程理念的冲击,使教学理念的转变成为教师教学创新的动力。二是在课堂评价上坚持以学为本,坚持因学论教,旨在促使教师形成新的课堂观。

5.分组开展好帮带活动。

6.按要求做好听课工作,特别是学校领导要率先执行。

7.邀请专家和名师到校对教师进行培训。

8.以课题研究为中心,以小班化分层教学为落脚点,推进校本教研工作。教育科研是学校的生命线,是学校持续发展的保证。要围绕课题,积极营造群体科研氛围,组建群体科研力量,规范课题操作,建立健全课题激励机制,不断增强教科研的含金量和实效性

9.每进行一次学生学习情况调查

10.做好质量总结、表彰工作。

四、立足学校特色,推进素质教育,形成特色学校

学校特色建设是提高学生素质、提高学校知名度的重要途径。培育学校传统、形成学校特色,是我们的办学追求。

抓特色文化的营造。校园文化品位直接影响到造就人的品位,富有鲜明特色的校园文化是创建特色学校的外在表现。我们以校本课程的开发为契机,努力将有形的活动与无形的精神文化有机结合,发挥潜移默化的育人功能。

抓特色课程的开发。课程结构影响和决定着学生的素质结构,富有特色的课程是实施特色建设的蓝图,有针对性地开设并形成特色的校本课程是发展学生个性特长的一个新课题,也是课程改革实验中亟待研究的难题。因此,我们要在申报课题的基础上,逐步探索,以形成自己的校本课程,促进学校特色发展。

是要组织好活动评比和总结,推动学校特色教育工作不断向前发展。

)重视学生德育建设,树立大德育观

1.在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养。

充分发挥重大节日、纪念日的教育效应,精心策划,扎实开展敬老助老、生命教育活动、读书活动等,以读书、征文、演讲、书画等为载体,倡导良好社会风尚,努力提高学生的思想道德素质;不断规范每周一的升旗仪式活动。同时,在学科教学中,将德育教育全程贯穿,全科渗透。

2.在常规管理中培养学生的行为素养。

持之以恒开展以常规管理为重点的行为习惯养成教育活动,做到一主题,一周一次评比,一月一次先进级和文明宿舍评比表彰,并充分发挥学生的主体作用,做到常规管理每天检查、每天公布、每周小结、每月总结,帮助学生确立行为决定习惯,习惯决定成败的意识,让学生逐步养成良好的行为习惯。

3.学校每学期召开一次班主任经验交流会,做好经验总结和推广工作,提高班主任班级管理水平。

4.改革学生德育评价措施,建立健全学生成长档案,促进学生全面发展。

)改善办学条件,提高学校现代化水平

办学条件的现代化是教育现代化的重要标志,也是学校求发展、上品位,全面实施素质教育的重要保证。今后三年,我们要进一步争取教育局的支持,加大投入,在不断完善上下功夫,要与时俱进求发展,抓住机遇不放松。

1.抓好学校安全工作,保证学校校舍的安全,进一步改善办学条件。

2.抓好绿化改造工作。根据校情改善学校绿化,进一步提升校园绿化的审美意境,成为名副其实的绿色学校。

3.抓好设施配套工作。进一步加大经费投入,多渠道争取办学资金,不断完善软硬件设施建设,使学校每一项设施都服务于、服从于学校的主动发展,保障学校三年规划的顺利实施。落实好财物管理工作,厉行勤俭节约,依法办学。

 空谈误国,实干兴邦。规划已定,宏伟蓝图描就。在今后的工作中,我校要上下齐心,凝心聚力,按照规划,脚踏实地工作,努力完成各项目标,提升学校的社会知名度,赢得老百姓良好的口碑,向社会提交满意答卷。