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建昌中学三年主动发展规划年度发展目标分解表

发表日期:2019/9/17 9:24:07作者:陆国华


年度  

目标  

学校  

教师  

学生  

2017.9  

-2018.7  

1、基于目前学校管理制度和考核办法等不健全、不科学合理的现状,切实开展建章立制工作,发挥其激励和导向功能,调动广大教师工作的积极性、主动性。  

1、自主发展意识有所增强,责任意识、服务意识、合作意识和大局观念有所提高,慵懒散现象得到有效遏止,工作态度明显好转。  

1、文明礼仪有自觉,遵纪守法有自律,为人处世有修养,行为习惯较端正,素质全面有发展。  

2、教师培养有顶层设计和合理规划,且措施得力,效果明显,力求五级梯队教师比例更大,层次更高,达到在职教师的25%以上。  

2、教育教学理念有所转变,教育教学方式不断优化,高效课堂意识不断增强,教育教学水平和业务能力不断提升,在区及区级以上评优课或基本功大赛中获奖面更广,层次更高。  

2、有良好的心理素质,和坚定的理想信念,能正确认识和对待学习生活中遇到的各种困难和挫折。  

3、减负增效举措得力,素质教育观念更坚,办学行为日趋规范,依法治校形成共识。  

3、各项管理制度、决策措施等执行有力、落实到位。特别是教学常规的落实更加规范有效。  

3、有正确的学习观念,有较为明确的学习动机、端正的学习态度、良好的学习习惯和学习方式,学习的自主性明显增强,学习能力不断提高。  

4、课程开发、整合与管理提上议事日程,并倾心打造1门颇具地域特色的校本课程。  

4、教科研意识不断增强,氛围渐趋浓厚,有一定的成果。中青年教师做到人人参与课题研究,每一门学科都有教师论文发表或在区级及以上论文大赛中获奖。  

4、具有一定的创新意识、实践能力,思维品质不断提升,能在区级及以上的各类竞赛中获奖。  

5、德育工作渠道更宽,“孝道文化”特色彰显,以点带面促进有力。  

5、能积极参与小班化教学和分层教学的研究与实践,能力有所提升。  

5、有一定的审美情趣、运动技能和较为健康的体质。  

6、加大硬件设施投入力度,文化建设有一定特色,育人氛围更趋浓厚。  

 

 

7、教育质量有所提升,办学水平力争中游  

 

 

年度  

目标  

学校  

教师  

学生  

2018.9  

-2019.7  

1、学校的各项管理制度和考核办法等不断健全完善,更趋科学合理,能进一步激励和充分调动广大教师工作的积极性和主动性。  

1、有自主发展的愿望,履职意识、合作能力、大局观念和敬业奉献精神不断提高,工作的积极性、主动性、创造性不断增强。  

1、讲文明,懂礼仪,遵纪守法,有正确的处世方式和积极的人生态度,社会评价和反响较好。  

2、完善培养和管理机制,着力提高教师业务能力,促进教师内涵发展,全面提升教师素养,力求五级梯队教师的比例达到在职教师的30%左右,力争有1名教师成为常州市级骨干教师或学科带头人。  

2、教育教学理念有效转变,教育教学方式符合规律,贴近实际,高效课堂渐趋形成,教育教学水平和业务能力快速提升,在区及区级以上评优课或基本功大赛中有更多人次获奖。  

2、有较高的心理素养和坚定的理想信念,能有效处置学习生活中遇到的各种困难和挫折。  

3、减负增效真正做到内化于心,外化于行;素质教育措施扎实,效果明显;办学行为愈加规范,依法治校有明显效果。  

3、对学校的各项管理制度、决策措施等执行有力、落实到位。特别是教学常规的落实更加规范有效。  

3、学习目的明确、愿望强烈、态度端正、方法得当、氛围浓厚,学习的主动性、自觉性较强,能力明显提高。  

4、基本形成课程体系,课程管理更加规范,至少有1—2门以上的校本课程成为学校的特色。  

4、教科研能力水平不断提高,教科研成果愈加丰厚。每个学科组都有区级及以上课题,中青年教师的论文发表或在区级及以上论文大赛中获奖的人次更多。  

4、创新意识不断增强,实践能力不断提高,思维品质不断发展,有多人次在区级及以上的各类竞赛中获奖。  

5、德育工作渠道宽,路径广,“孝道文化进校园”这一德育项目课程建设有明显特色,在区范围内有更大影响。  

5、小班化教学和分层教学的研究与实践有一定成效,在区域内的影响力不断提高。  

5、有广泛的兴趣爱好和良好的审美情趣,能掌握多项运动技能,体质健康不断提高。  

6、硬件设施设备基本完善,文化建设有明显特色,育人氛围浓厚。  

 

 

7、教育质量不断攀升,办学水平力争中上游  

 

 

年度  

目标  

学校  

教师  

学生  

2019.9  

-2020.7  

1、有完备科学的管理制度和考核办法,导向和激励功能强,能充分调动广大教师工作的积极性、主动性,激励教师的创造性。  

1、自主发展的愿望强烈,目标达成度较高。爱岗敬业、乐于奉献蔚然成风。工作的积极性、主动性、创造性彰显充分。  

1、文明、懂礼、守纪、尊法等成为一种品格和习惯,有较高的为人处世和适应社会的能力,社会认可度高。  

2、培养和管理机制完善,教师的业务能力不断提升,内涵发展日趋彰显,教师素养全面提升,五级梯队教师的比例达到在职教师的35%左右,力争有2名左右的教师成为常州市级骨干教师或学科带头人。  

2、教育教学理念新,教育教学方式先进,有独具特色的高效课堂教学模式,教育教学水平高,业务能力强,在区及区级以上评优课或基本功大赛中获奖人次更多,层次更高。  

2、心理素质高,耐挫力强,能有效应对和正确处置突发、偶发事件,能正确认识和对待学习生活中遇到的各种困难和挫折。  

3、减负增效落到实处,且效果明显;学生的综合素养全面提高;办学行为规范,依法治校成绩突出。  

3、能坚决执行和有效落实学校的各项管理制度和决策措施等。特别是能积极推进教学常规的优化,有力支撑和助推教育教学质量的提升。  

3、有较强的自主学习能力、规范的学习行为、良好的学习习惯,和较高的学习效率。  

4、课程体系日趋完善,组织和实施能力不断增强,课程管理更加到位,课程建设效果明显,有力支撑学生素质的全面提升。  

4、有较为专业的教科研方式和全面的教科研能力,教科研成绩突出,且迅速转化为教育教学生产力。  

4、思维力得到充分发展,创造力明显增强,有更多人次在各级各类各类竞赛中获奖。  

5、德育工作形成体系,且特色彰显。“孝道文化进校园”这一德育项目课程建设形成品牌,特色和影响力俱增。  

5、小班化教学和分层教学的研究与实践有明显成效和经验总结,在区域内的影响力不断扩大。  

5、有多项健康有益的兴趣爱好和高雅的审美情趣,能熟练掌握多项运动技能,有强健的体魄。  

6、硬件设施更新升级,文化建设特色明显,且育人效果明显。  

 

 

7、教育质量稳中有升,办学水平居于中上游