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建昌中学2021年春学期第十二周公开课

发表日期:2021/5/26 21:26:10作者:仇春花

2021年春学期第十二周,我校优秀教师李敏、冯媛媛、吉秋萍开设了校级公开课

李敏老师的《多变的色彩》1.jpg

本节课教师准备充分,教学目标明确。一开始李老师利用化学实验(酚酞溶液遇碱变红的特性)把学生的注意力吸引到课堂教学中来,然后让学生代表操作三原色两辆混合能产生新的颜色,从而导出本节课的课题《多变的色彩》。在课堂教学中,李老师通过学生的听觉和视觉分别从声音和文字的角度去感觉色彩的明度,明度渐变和色彩的纯度、纯度渐变,并让学生感受色彩的冷暖色调,在这些过程中,引导学生通过选择色块,找出自己感受的的色彩的方式来发现色彩的属性。2.jpg

在了解了色彩的属性之后,学生尝试自己设计完成春夏秋冬的色彩作业。在学生动笔之前,李老师抛砖引玉,示范一幅作品,并让学生找出所用的方法,这样学生得到启发,开阔了学生的设计思维,圆满的完成作业设计。3.jpg

本节课的创新之处在于1、创设情境,将化学实验与美术课堂完美结合,成功的引起了学生的注意力。2、在感受色彩的属性上,全班同学共同参与,能选出自己感受到的色彩并贴到黑板3、作业形式多样4、小组合作,互帮互助,学习氛围融洽。


冯媛媛老师的8BUnit8 Reading1.jpg

本节课主题是Green Switzerland。首先教师通过播放瑞士美丽风景的视频,激发学生的好奇心和主动性。引出课文题目——Green Switzerland。接着让学生结合标题以及课文插图对课文内容进行预测,然后分析文章结构及段落大意。针对文本学习,围绕绿色环保主题,首先学习第一段绿色瑞士---环境美好(使用with结构复述课文)。以及第二段——分类回收(some... some...and others...),第三段——制定法律(be fined/punished),第四段——使用新能源(弄清新能源的种类以及他们的优势),第五段——号召人人一起 make a difference!大家讨论What can be done to make a different to China!最后让学生观看并唱3R——牢记环保三RReduce,Reuse, Recycle)2.jpg

堂教学目标明确,环节衔接自然,层次鲜明。通过视频,讨论,话题思考等训练学生思维能力,增强学生环保意识,鼓励大家一起为环保make a difference!  整节课教学环节连贯,合理创设教学情景.3.jpg

教学活动形式多样化,重难点突出,关注全体学生,学生在教师的带领下都能张口嘴,重复并记忆所学内容。有输入,有输出,课堂时间利用率高,目标达成度高,多媒体使用得当,最后的reuse、reduce、以及recycle让学生在环境保护方面有迹可寻,有法可依!学生不仅学习了语言知识,还增强了爱护环境、垃圾分类、节约能源的意识!


吉秋萍老师的《用一元一次不等式解决问题(2)》IMG_6386(20210513-095438).JPG    这节课主要让学生理解并掌握如何用一元一次不等式及相应的应用题建立相映数学模型,体会数学在生活中的运用。本课设置了丰富的实际情境, 比如例题中,方案选择问题, 通过研究这些问题可以使学生体会到现实生活中存在着大量的不等关系,不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式, 他也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型。 教学中要突出知识之间的内在联系,不等式与方程一样, 都是反映客观事物变化规律及其关系的模型。IMG_6384(20210513-095424).JPG

教学过程也是学生的认知过程, 只有学生积极地参与教学活动 ,才能收到良好的效果。 因此 ,本课采用启发诱导, 实例探究, 讲练结合的教学方法,揭示知识的发生和形成过程 。这种教学方法以生动探索为基础, 先引导 发现, 后评讲点拨, 让学生在克服困难与障碍的过程中, 充分发挥自己的观察力, 想象力和思维力。 在加上多媒体的运用, 使学生真正成为学习的主体 ,在教学过程中发现有些学生不知道该应用题是用一元一次方程解还是用一元一次不等式解时 ,正确引导学生注意题目的相关字眼, 如 :“不少于,超过, 最多, 至少”等,出现以上字眼的一般应用一元一次不等式解相应的应用题 。

教师选择的例题具有代表性,通过让学生板书演算,发挥了学生的主观能动性。在讲解的过程中,教师注重思维方式的引领,指导学生学会分析问题、解决问题,由浅入深,循序渐进。